Module du DAEU A (littéraire)
Test de positionnement
Nombre d’heures :
Équivalent à 100h en présentiel
Objectifs du cours :
Accompagner les étudiants dans leur progression vers un niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL)
Objectifs généraux :
- Présenter un document
- Comprendre le contenu d’un document
- Commenter le contenu d’un document
- Exprimer son opinion personnelle
- Traduire un extrait de texte
Synopsis du cours d’Espagnol LV1 :
Séquençage à triple entrée : champ lexical, champ grammatical et méthodologique
Chaque séquence inclut l’exploitation d’un texte.
Synopsis
- Jalon 1 : L’accent tonique
- Jalon 2 : L’article
- Jalon 3 : Genre des noms, formation du féminin et du pluriel
- Jalon 4 : Les adjectifs
- Jalon 5 : Comparatif, superlatif absolu, superlatif relatif
- Jalon 6 : Les numéraux cardinaux et ordinaux
- Jalon 7 : Les pronoms personnels sujets
- Jalon 8 : Les pronoms personnels compléments, l’enclise
- Jalon 9 : Les démonstratifs
- Jalon 10 : Les adjectifs et les pronoms possessifs
- Jalon 11 : Les pronoms relatifs
- Jalon 12 : Les interrogatifs
- Jalon 13 : Les indéfinis
- Jalon 14 : La traduction de ON
- Jalon 15 : Les temps simples de l’indicatif (I)
- Jalon 16 : Les temps simples de l’indicatif (II)
- Jalon 17 : La traduction de C’EST
- Jalon 18 : Traduire ÊTRE par SER
- Jalon 19 : Traduire ÊTRE par ESTAR
- Jalon 20 : La construction de la phrase simple (affirmative)
- Jalon 21 : Les temps composés
- Jalon 22 : Le subjonctif (I)
- Jalon 23 : Le subjonctif (II)
- Jalon 24 : La phrase négative et les mots négatifs
- Jalon 25 : L’impératif
- Jalon 26 : Le gérondif
- Jalon 27 : Aspects de l’action
- Jalon 28 : Les prépositions (I)
- Jalon 29 : Les prépositions (II)
- Jalon 30 : Les conjonctions de coordination
- Jalon 31 : L’exclamation
- Jalon 32 : La traduction de « devenir », « rendre » et « faire »
- Jalon 33 : L’obligation
- Jalon 34 : Du style direct au style indirect
- Jalon 35 : Construire une phrase complexe
- Jalon 36 : Présenter un document textuel
- Jalon 37 : Présenter un document iconographique
- Jalon 38 : Répondre à des questions de compréhension
- Jalon 39 : Répondre à des questions d’expression personnelle
- Jalon 40 : Traiter un court texte narratif
Spécificités de l’approche pédagogique :
Cette approche repose sur un séquençage à triple entrée : champ lexical, champ grammatical et méthodologique.
Pour comprendre et commenter un document, les étudiants doivent maîtriser une grammaire plus complexe et un lexique riche. Ils ont besoin d’outils grammaticaux et lexicaux permettant de passer de la construction de phrases simples à la rédaction de phrases complexes et de textes élaborés.
L’approche pédagogique est donc axée sur :
- Des textes supports : Utilisés pour une compréhension approfondie et une analyse contextuelle.
- Du Réinvestissement grammatical et lexical : Par le biais d’exercices variés visant à consolider les connaissances acquises.
- L’acquisition d’un lexique spécifique au commentaire et à l’analyse de documents : Pour développer un vocabulaire adapté à l’analyse critique.
Cette approche favorise une acquisition intégrée et progressive des compétences nécessaires à une maîtrise efficace de la langue.
Domaine de compétences visé :
Développement des compétences linguistiques :
- Compréhension de l’écrit : Lire et comprendre des textes en espagnol courant.
- Production de l’écrit : Rédiger des textes simples sur des sujets familiers, y compris lettres de présentation et descriptions d’impressions.
Compétences transférables :
Compréhension de l’écrit :
- Comprendre des textes rédigés en langue courante.
- Interpréter la description d’événements.
- Analyser l’articulation d’un discours.
- Comprendre l’expression de souhaits et sentiments dans des lettres ou textes.
Production de l’écrit :
- Écrire des textes simples sur des sujets familiers.
- Rédiger des lettres de présentation.
- Décrire des impressions et expériences.
- Produire des interactions écrites et argumenter.
Compétences pré-professionnelles :
Compréhension de l’écrit :
- Comprendre un texte rédigé en langue courante.
- Comprendre la description d’événements.
- Comprendre l’expression de souhaits et de sentiments dans des lettres ou textes.
Production de l’écrit :
- Capacité à écrire un texte simple sur des sujets familiers.
- Capacité à écrire une lettre pour décrire des impressions et des expériences.
- Capacité à produire des interactions écrites et à argumenter.
Contenus et Modalités d’évaluations
Pré-requis
Pour préparer le DAEU en Espagnol, il faut avoir quelques notions en lecture et en compréhension en espagnol et être motivé pour apprendre ou consolider une nouvelle langue.
La progression du cours suppose de disposer de notions de espagnol, notamment pour construire des phrases simples (sujet, verbe, complément).
Aucun niveau scientifique et/ou littéraire avancé n’est nécessaire. Un niveau Seconde/Première et/ou une connaissance de la langue espagnole est conseillé.
Accessibilité
La formation est accessible aux personnes en situation de handicap. Pour étudier les adaptations possibles (aménagement du parcours, tiers-temps à l’examen), contactez votre université de rattachement.
Sur la plate-forme Sonate, deux référents handicap (DAEU A & DAEU B) et un référent autisme sont disponibles pour vous aider à mettre en place les aménagements nécessaires.
Contenus pédagogiques
Vocabulaire général et professionnel, grammaire hispanique, compréhension écrite, expression écrite, communication professionnelle, culture hispanique.
Un tuteur matière vous accompagne tout au long de la formation (animation des forums, réponses aux questions individuelles ainsi que 2 à 4 visio-conférences).
Modalités d’évaluation
Contrôle continu pour certaines universités, compréhension écrite, expression écrite.
Contenu des évaluations en ligne obligatoires à réaliser durant la formation
Réaliser 3 devoirs en ligne et 1 examen blanc en ligne.
Contenu de l’examen final :
L’épreuve d’espagnol se déroule sur une durée de trois heures. Elle comprend une épreuve écrite composée de deux parties : une compréhension écrite à partir d’un texte à étudier, suivie d’une production écrite.
Formations Possibles
• Licence Espagnol
• Licence Langues Étrangères Appliquées (LEA)
• BTS Traducteurs/Interprètes
• BTS Tourisme
• Licence Tourisme
• BTS Commerce International
Métiers visés
| Métiers | Secteur d’activités |
| Traducteur professionnel | Édition/Conseil |
| Conseiller de voyage | Tourisme |
| Guide touristique | Tourisme |
| Commercial export | Entreprises |
| Gestionnaire RH multilingue | Ressources Humaines |
| Community Manager | Digital |
| Responsable secteur international | Commerce |
| Formateur en langues | Formation |
| Agent d’escale aéroportuaire | Tourisme |
Blocs de compétences
Possibilité de valider une ou plusieurs matières dans le cadre d’une inscription en DAEU Modulaire (sur 4 années maximum) ou en Remise à niveau avec tutorat
| Blocs | RNCP associés |
| BC01 | Accueillir, orienter et accompagner les différents types de publics |
| BC04 | Communiquer à l’écrit et à l’oral |
| BC05 | Rechercher et partager des informations et des données, en intégrant l’évolution des technologies |